¿ Qué sentido le doy a la docencia en vida?
Ser docente implica un conjunto de acciones que nos permite seguir trabajando como individuo, tal como: el ser responsable al escuchar las necesidades del grupo, responsabilidad para prepararse día con día con conocimiento, con capacidades sociales, con amor y ganas de seguir haciendo lo posible para que el alumno se sienta bien pero sobre todo dar lo mejor para que aprenda y se siga preparando para su futuro, tener empatía para trabajar en equipo con docentes, alumnos, padres de familia, trabajar en uno mismo para seguir avanzando en un cambio educativo y personal.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------¿Quién soy como docente?, ¿Cómo es mi práctica educativa?, ¿Cómo veo la educación?
Como docente soy profesional, respetuosa, amable y abierta al diálogo con todos, comenzando con los alumnos, docentes, directivos, padres de familia, compañeras de trabajo, comunidad, pero también soy un docente muy exigente conmigo misma, en todos los aspectos quiero dar más de mi sin importar las consecuencias en mi salud, me llevo trabajo a mi casa, siempre estoy pensando en como desarrollar actividades o dinámicas con los alumnos, sigo investigando para tener mejor preparadas las clases.
Mi práctica educativa es eficiente sin embargo, siempre se puede mejorar, al finalizar la jornada laboral me gusta autoevaluarme para corregir los errores del día para seguir mejorando, me gusta ser creativa en cuestión de las actividades para los alumnos, disfruto de la creatividad de los alumnos para seguir creciendo como persona y docente, me gusta identificar un nuevo conocimiento que adquirir de los alumnos, identificando al alumno y la habilidad o conocimiento que nos proporcionó durante las clases, me tomo el tiempo para realizar material visual para el aula permitiendo que el aprendizaje de los alumnos sea más significativo, mantengo comunicación e identifico las áreas de oportunidad del grupo para realizar el material acorde a sus necesidades.
La educación es el inicio de la transformación, el proceso para mejorar, pero sobre todo para compartir lo que tenemos ya sea positivo o negativo, esto nos permite reflexionar sobre lo que sí queremos y lo que no, observar lo que necesitamos cambiar de uno mismo, es un espacio de compartir, aprender, enseñar y es una fortaleza para seguir creciendo y transformando la sociedad.
Codificación Narrativa (Códigos In Vivo y Descriptivos)
En esta fase de codificación abierta, se extraen las unidades de significado más puras presentes en el texto:
Crecimiento Personal: "Mejorar día con día", "seguir creciendo", "conocer mejor la persona que soy".
Alteridad y Comunidad: "Relacionarme en comunidad", "vida de los que me rodean", "padres de familia", "compañeros".
Responsabilidad Ética: "Escuchar necesidades", "prepararse con conocimiento", "dar lo mejor".
Autonomía y Libertad: "Ser libre en mi creatividad", "autonomía", "resolución de problemas".
Desgaste/Autoexigencia: "Exigente conmigo misma", "sin importar consecuencias en mi salud", "trabajo a casa".
Práctica Reflexiva: "Autoevaluarme", "corregir errores", "identificar áreas de oportunidad".
Transformación Social: "Cambio educativo", "transformar la sociedad", "compartir lo que tenemos".
Vínculo Afectivo: "Amor y ganas", "empatía", "parte socioemocional".
Categorización Emergente (Familias de Códigos)
Tras un proceso de comparación constante, los códigos se agrupan en cuatro categorías axiales que explican el fenómeno de la docencia para el informante:
1. La Docencia como Ontología (Construcción del Ser)
Esta categoría agrupa los elementos donde la profesión no es lo que se hace, sino lo que se es. La docencia funciona como una vía de autoconocimiento y maduración socioemocional. El docente se construye a través del aprendizaje continuo y la introspección.
2. El Ethos de la Responsabilidad y el Cuidado
Emerge una fuerte dimensión ética centrada en el "otro" (alumno, familia, colegas). Incluye la preparación técnica, pero sobre todo la disposición afectiva (empatía, amor, escucha) para garantizar el bienestar y el futuro del estudiante.
3. La Tensión entre Vocación y Autoexigencia
Aquí se observa una contradicción dialéctica. Por un lado, la satisfacción de la creatividad y la eficiencia; por otro, una autoexigencia que transgrede los límites del bienestar personal ("sin importar las consecuencias en mi salud"). Es el código del "sacrificio" profesional.
4. Praxis Transformadora y Reflexiva
La educación se entiende como un proceso circular: se actúa, se evalúa y se transforma. No se limita al aula, sino que aspira a una incidencia macro (sociedad) partiendo de la mejora micro (el docente mismo y su material didáctico).
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1. Prácticas en general
-Mantener una mejor relación con la maestra titular.
-Relacionarme más con los alumnos.
-Generar un agradable ambiente de aprendizaje.
-Celebrar los cumpleaños de los alumnos.
-Tener un mejor orden en cuestión de registrar actividades, tareas, trabajo en equipo, asistencia.
-Investigar más los temas para las clases.
Es importante implementar cambios a mis prácticas para generar un mejor desempeño profesional y personal, algunas de ellas, buscan transformar de manera positiva el ambiente de trabajo, siendo esto, una gran oportunidad de seguir aprendiendo conforme a la marcha de mis prácticas.
-Estilos de aprendizaje.
-Familiar.
-Emocional.
-Conocimientos.
-Personal (gustos e intereses de los alumnos)
3. Evaluación
-Llevar un registro.
-Evaluar acorde a las necesidades de los alumnos.
-Practicar con los diferentes instrumentos de evaluación para encontrar el más eficaz.